فروش پایان نامه مقاله پروژه نرم افزار پاورپوینت تحقیق کاروفناوری پیشینه تحقیق مبانی نظری

۷ مطلب با موضوع «کتاب های روانشناسی» ثبت شده است

پروپوزال رابطه انعطاف‌ پذیری کنشی کیفیت روابط زناشویی و صمیمیت با سازگاری زناشویی

پروپوزال-رابطه-انعطاف‌-پذیری-کنشی-کیفیت-روابط-زناشویی-و-صمیمیت-با-سازگاری-زناشویی-دانشجویان-متاهل
پروپوزال رابطه انعطاف‌ پذیری کنشی کیفیت روابط زناشویی و صمیمیت با سازگاری زناشویی دانشجویان متاهل
فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 22
حجم فایل: 82
قیمت: 30000 تومان

بخشی از متن:
پروپوزال رابطه انعطاف‌ پذیری کنشی کیفیت روابط زناشویی و صمیمیت با سازگاری زناشویی دانشجویان متاهل
دید کلی :
دانلود پروپوزال پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی گرایش عمومی رابطه انعطاف‌ پذیری کنشی، کیفیت روابط زناشویی و صمیمیت با سازگاری زناشویی دانشجویان متاهل قابل ویرایش
توضیحات کامل :

دانلود پروپوزال پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی گرایش عمومی
رابطه انعطاف‌ پذیری کنشی، کیفیت روابط زناشویی و صمیمیت با سازگاری زناشویی دانشجویان متاهل
بخشی از متن :

بیان مسئله :

سازگارى زناشویى شیوه‌اى است که‌ افراد‌ متأهل، به‌طور فردى با یکدیگر، براى متأهل مـاندن سـازگار مـى‌شوند. سازگاری زناشویی فرآیندی است که در طی آن هر دو عضو زوج به صورت انفردای و یا با همکاری یکدیگر الگوهای رفتاریشان را برای رسیدن به حداکثر رضایت زناشویی در رابطه‌شان، تغییر و اصلاح می‌نمایند (بالی[1] و همکاران، 2010). اسپانیر[2] و کول[3] (1976) سازگارى زناشویى را فرایندى‌ تعریف‌ مى‌کند‌ که پیامدهاى آن با میزان اخـتلافات مشکل‌آفرین زوج‌ها، تنش‌هاى بین فردى، اضطراب‌ فردى‌، رضایت‌ زوج‌ها از یکدیگر، انسجام و به هم‌پیوستگى آن‌ها و هم فکرى دربارۀ مسائل مـهم زنـاشویى مـشخص مى‌شود ‌(گانگ‌[4]، 2000). معمولا افرادی که انعطاف پذیر هستند سازگاری بالاتری هم دارند.

انعطاف‌پذیری کنشی صرف مقاومت منفعل در برابر آسیب‌ها یا شرایط تهدید کننده نیست، بلکه فرد تاب‌آور، مشارکت کننده فعال و سازنده محیطی پیرامونی خود است. انعطاف‌پذیری کنشی قابلیت فرد در برقراری تعادل زیستی- روانی- روحی، در مقابل شرایط مخاطره آمیز می‌باشد (کانر[5] و دیویدسون[6]، 2003). راتر[7] (1985) در یک تعریف نسبتاً جامع و مقبول، انعطاف‌پذیری کنشی را به عنوان فرایندی پویا توصیف کرده است که شامل تعامل میان عوامل خطر زا و عوامل محافظتی درونی و بیرونی، برای بهبود نشانه‌های رویدادهای ناگوار زندگی می‌باشد (به نقل از حسام پور، 1388).

گارمزی[8] و ماستن[9] (2006) انعطاف‌پذیری کنشی را «یک فرایند توانایی، یا پیامد سازگاری موفقیت آمیز علی‌رغم شرایط تهدید‌کننده» تعریف نموده اند که نقش مهمی ‌در مقابله با تنیدگی‌ها و تهدیدهای زندگی و آثار نامطلوب آن دارد. والر[10] (2001) بیان می‌کند که انعطاف‌پذیری کنشی سازگاری مثبت در واکنش به ‌شرایط ناگوار است (به نقل از حسام پور، 1388). کامپفر[11] (1999) معتقد است که انعطاف‌پذیری کنشی نقش مهمی در بازگشت به تعادل اولیه یا رسیدن به تعادل سطح بالاتر دارد و از این رو، سازگاری مثبت و موفق را در زندگی فراهم می‌کند و باعث بالا رفتن صمیمیت می شود (به نقل از کیخاونی و همکاران، 1391).

...

اهمیت و ضرورت انجام تحقیق:
شناخت چگونگی سازگاری زن و شوهر از یکدیگر و بررسی تغییرات آن از جنبه علمی ‌بسیار ارزشمند است زیرا که شناخت ارزش گزاری‌ها و معیارهای افراد کمک می‌کند تا آگاهانه و با پیش بینی‌های نسبتاً دقیق به رفع معضلات زندگی اجتماعی پرداخت و در مسیر برقراری نظم اجتماعی گام برداشت و موانع آن را برطرف نمود از طرف دیگر تحقیقات علمی می‌تواند به عنوان معیاری برای ارزیابی واقعیت یک پدیده مورد نظر قرار گیرند و از قضاوت‌های شخصی و احیاناً غیر واقعی صرف نظرمی‌شود. ازدواج این موهبت الهی که به واسطه آن زنان و مردان می‌توانند در سایه مهر یکدیگر بیاسایند از زمان آفرینش انسان تا کنون مسئله‌ای مهم برای هر فرد بوده است، به طوری که گفته می‌شود یکی از سه رویداد مهم زندگی هر شخص ازدواج می‌باشد که دو واقعه دیگر یعنی تولد و مرگ در اختیار انسان نبوده ولی ازدواج و تشکیل خانواده امری است که خواست فرد در آن دخیل است و از آن جا که سنگ‌های زیر بنایی هر جامعه خانواده‌ها می‌باشند، هر عامل مؤثر در سلامت خانواده، در سلامت جامعه تأثیر دارد. افرادی که انعطاف‌پذیری کنشی بالاتری دارند در مقوله ازدواج موفق تر و سازگارتر هستند همچنین هر چه صمیمیت بین زوجین بالاتر رود بهتر می توانند نیازهای یکدیگر را دریابند. صمیمیت بالا بین زوجین باعث افایش کیفیت رابطه شده و از نظر عاطفی هم وابستگی بین آن ها شدیدتر می‌شود. در نهایت امیدواریم که انجام این پژوهش با هدف بررسی ارتباط انعطاف‌پذیری کنشی، کیفیت روابط زناشویی و صمیمیت با سازگاری زناشویی باعث ایجاد راه کارهایی در جهت تحکیم بنیاد خانواده و رابطه زناشویی گردد.

موضوع پروپوزال :

رابطه انعطاف‌ پذیری کنشی کیفیت روابط زناشویی و صمیمیت با سازگاری زناشویی دانشجویان متاهل

ویژگی های محصول :

1- رعایت تمامی نکات نگارشی مانند رعایت نیم فاصله، کاماگذاری، پاورقی و ...
2- چندین بار بازبینی شده و فاقد غلط املایی و نگارشی است.
3- موضوع کاملا جدید و مناسب برای مقطع کارشناسی ارشد و دکتری حرفه ای است.
4 - فقط نیاز به ورود اطلاعات شخصی است.
5- قابل ویرایش است.
6- دارای منابع فارسی و انگلیسی به کار رفته در تحقیق.

بخش های مختلف و محتوای پروپزال :

فرم طرح تحقیق
عنوان تحقیق به فارسی
عنوان تحقیق به انگلیسی
اطلاعات مربوط به دانشجو
اطلاعات مربوط به استاد راهنمای اول
اطلاعات مربوط به استاد راهنمای دوم
اطلاعات مربوط به استاد مشاور
اطلاعات مربوط به پایان نامه
بیان مسأله
اهمیت و ضرورت انجام تحقیق
سوابق مربوط (مبانی نظری و پیشینه تحقیق)
فرضیه‌ها
فرضیه اصلی
فرضیه های فرعی
اهداف تحقیق
در صورت داشتن هدف کاربردی بیان نام بهره وران
جنبه نوآوری و جدید بودن تحقیق
روش­شناسی تحقیق
شرح کامل روش تحقیق برحسب هدف، نوع داده و نحوه اجرا
متغیرهای مورد بررسی در قالب یک مدل مفهومی و شرح چگونگی بررسی و اندازه­گیری متغیرها
روش و ابزار گردآوری اطلاعات
ابزار گردآوری اطلاعات
روش و ابزار تجزیه و تحلیل اطلاعات
زمانبندی انجام تحقیق
فهرست منابع و مآخذ

دانلود فایلپرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.
 
۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰
اسماعیل بلبل نژاد

فایل ورد کتاب رایانه و تعلیم و تربیت: مبانی نظری کاربرد رایانه در تعلیم و تربیت

فایل-ورد-کتاب-رایانه-و-تعلیم-و-تربیت-مبانی-نظری-کاربرد-رایانه-در-تعلیم-و-تربیت
فایل ورد کتاب رایانه و تعلیم و تربیت: مبانی نظری کاربرد رایانه در تعلیم و تربیت
فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: DOCX
تعداد صفحات: 198
حجم فایل: 199
قیمت: 30000 تومان

بخشی از متن:
مبانی نظری کاربرد رایانه در تعلیم و تربیت

رایانه و تعلیم و تربیت: مبانی نظری کاربرد رایانه در تعلیم و تربیت
کتابی ناباب در سطح اینترنت
نویسنده : جیمز تور
مترجم : دکتر محمد عطاران
تعداد صفحات : 198
فرمت فایل : word (ورد)
زبان : فارسی
قابلیت چاپ دارد.
قابلیت ویرایش دارد.
معرفی کتاب رایانه و تعلیم و تربیت
«رایانه و تعلیم و تربیت» اثر جیمز تور (۱۹۷۴) و ترجمه محمد عطاران (۱۳۳۶)، به نقش و جایگاه رایانه در تعلیم و تربیت با تاکید بر استفاده از رایانه در مدارس می‌پردازد. بحث درباره حضور رایانه در آموزش و پرورش با انجام پژوهش‌های جدید وقوع پیشرفت‌های فناورانه جدید تکامل می‌یابد.
نهایتاً تصمیم درباره استفاده و چگونگی استفاده از رایانه در آموزش و پرورش در کل به وسیله اجتماع‌ها و مدارس و بر اساس امکانات، نیازها و اهداف خاص آنان اتخاذ می‌شود. دیدگاه‌های ارائه شده در کتاب «رایانه و تعلیم و تربیت» به مباحث اصلی در مورد سود یا زیان استفاده از رایانه در آموزش در کل نظام آموزشی می‌پردازند.

مقدمه

مناقشه در مورد استفاده از رایانه در آموزش عمومی حداقل از سال ۱۹۸۳ آغاز شده است. یعنی از آن هنگام که کمیسیون ملی ارتقاء آموزش اقدام به انتشار گزارش خود (ملتی در معرض خطر) کرد که در آن به انتقاد شدید از ناکامی های آموزشی آمریکا پرداخته و آن را به مشکلات اقتصادی کشور نسبت داده بود:

«برتری بی چون و چرای ها در تجارت، صنعت، علم و نوآوری های تکنولوژیکی که زمانی از آن ما بود اینک از جانب رقبا در سرتاسر جهان به چالش کشیده شده است... موج پیش پا افتادگی اکنون بنیادهای آموزشی جامعه ما را سست می کند و نقاط قوت ما را در مقام یک فرد و یک ملت مورد تهدید قرار می دهد. در خاتمه گزارش آمده است برای کمک به همگان باید خود را وقف اصلاح نظام آموزشی کنیم».

هشدارهای «ملتی در معرض خطر» هنگامی بیان شد که آمریکایی ها بکارگیری فناوری رایانه ای را آغاز کرده بودند آی بی.ام اولین رایانه شخصی را در سال ۱۹۸۱ وارد بازار کرده و در سال ۱۹۸۳ و ۶ میلیون دستگاه آن را فروخته بود.

در سال ۱۹۸۴ شرکت اپل با معرفی مکینتاش به شهرت رسید. مکینتاش رایانه شخصی ای بود که رابطه گرافیکی و جدیدی داشت و علاوه بر صفحه کلید از ماوس نیز بهره می برد. هنوز یک دهه تا دوران محبوبیت اینترنت و وب جهان گستر مانده بود.

در همان زمان آمریکایی ها احساس می کردند که تحولی اجتماعی در راه است و فرزندان آنها باید برای این تحول آماده شوند. آنگونه که تهیه کنندگان گزارش «ملتی در معرض خطر» گفته اند «یادگیری سرمایه گذاری ای اجتناب ناپذیر است که برای موفقیت در عصر اطلاعات نیازمند آنیم».

تا سال ۱۹۸۸ بیشتر از نیمی از افراد شاغل در ایالات متحده از رایانه استفاده می کردند. روند غالب در مدارس ایالات متحده به این صورت بود: 

به گفته پل استار یکی از بنیانگذاران امریکن پراسپکت «در بین سالهای ۱۹۸۱ و ۱۹۸۲ درصد مدارس دارای رایانه از ۱۸ درصد به ۹۸ درصد رسید و تعداد دانش آموز به ازای هر رایانه از ۱۲۵ به ۱۸ کاهش پیدا کرد.» 

بیشتر مدارس ابتدایی و راهنمایی رایانه های اپل را خریده بودند در حالی که دبیرستان ها اغلب به رایانه های دارای سیستم عامل - DOS و بعدها ویندوز - تمایل بیشترین نشان می دادند.

با پیشرفت فناوری رایانه، سطح نرم افزارهای آموزشی که به مدارس عرضه می شدند ارتقا یافت. آموزش با کمک رایانه (CAI) به صورت بالقوه روشی انقلابی برای یادگیری بوده است و می باشد. 

استار می نویسد «رایانه های شخصی و نرم افزارهای دارای کاربرد عام کار با رایانه را انعطاف پذیرتر کردند و به خوبی با حوزه ها و سبک های مختلف یادگیری خود را تطبیق دادند». او اضافه می کند «رایانه برخلاف تصاویر متحرک رادیو و تلویزیون ظرفیت بیشتری برای فعالیتهای تعریف شده از جانب آموزگار و دانش آموز محور دارد».

در اوایل دهه ۱۹۹۰ با رشد سریع اینترنت و وب جهان گستر جنبش استفاده از رایانه در کلاس درس جان دوباره ای گرفت. بسیاری از والدین و آموزگاران امید داشتند که اینترنت با ایجاد پیوند میان کلاس های درس و دنیای بیرون بتواند به آموزش با کمک رایانه و کل تجربه یادگیری غنا ببخشد. 
در سال ۱۹۹۶ بیل کلینتون به این اشتیاق پاسخ داد و پیشنهاد اختصاص بودجه ای از جانب دولت فدرال را مطرح کرد به نحوی که فناوری رایانه ای و اینترنت تا سال ۲۰۰۰ به کلاس های درس وارد شود. کنگره آمریکا در سال ۱۹۹۷ دو میلیارد دلار به صندوق سواد فناوری اختصاص داد.
این بودجه کمک کرد تا درصد کلاس های متصل به اینترنت از ۳ درصد در سال ۱۹۹۴ به ۷۷ درصد در سال ۲۰۰۰ برسد. کمک هزینه های تلفیق اینترنت با آموزش بخش مهمی از قانون «هیچ کودکی نباید عقب بماند» بودند که جورج دبلیو بوش در ژانویه ۲۰۰۲ به امضا رساند.
----------------------------------------
فهرست مطالب :
مقدمه 
فصل اول : مدارس باید آموزش به کمک رایانه را انتخاب و بکار بگیرند.
فصل دوم : مدارس نباید آموزش به کمک رایانه را برگزینند.

فصل سوم : آموزش به کمک رایانه فراگیری را بهبود می بخشد.

فصل چهارم : آموزش به کمک رایانه نمی تواند فراگیری را بهبود بخشد.
فصل پنجم : رایانه می تواند علاقه دانش آموزان را به فراگیری بیشتر.

فصل ششم : آموزش رایانه-محور می تواند مطالعه جدی را دچار مشکل کند.

فصل هفتم :  آموزش به کمک رایانه برای کودکان سودمند است سازمان مشارکت کودکان.

فصل هشتم : آموزش به کمک رایانه برای کودکان سودمند نیست.

فصل نهم : داشتن سواد رایانه ای برای موفقیت دانش آموزان در آینده حیاتی است
فصل دهم : برای موفقیت دانش آموزان در آینده، داشتن سواد عادی مهمتر از داشتن سواد رایانه ای است.

فصل یازدهم : آموزش به کمک رایانه نقش معلمان را از اساس تغییر می دهد.
فصل دوازدهم : رایانه نمی تواند جایگزین معلم شود.
مبانی نظری کاربرد رایانه در تعلیم و تربیت
مبانی نظری کاربرد رایانه در تعلیم و تربیت
رایانه و تعلیم و تربیت
رایانه و تعلیم و تربیت

 

دانلود فایلپرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.
 
۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰
اسماعیل بلبل نژاد

کاملترین کارگاه آموزش متد سیلوا

کاملترین کارگاه آموزش متد سیلوا

کاملترین-کارگاه-آموزش-متد-سیلوا
کاملترین کارگاه آموزش متد سیلوا
فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: pdf
تعداد صفحات: 25
حجم فایل: 481
قیمت: 25000 تومان

بخشی از متن:

کاملترین کارگاه آموزش متد سیلوا

در کمتر از یک ماه همراه با برنامه روزانه متد سیلوا را به صورت کامل یاد بگیرید.

تعداد صفحات : 25

فرمت : pdf

متد سیلوا شیوه ای است برای ریلاکس و آرمیده ساختن ذهن و بدن و سپس استفاده از فرکانس های کم بسامد مغز و توانهای نهایی نیمکرة راست برای ایجاد نتایج و موقعیت های مثبت و مطلوب. در متد سیلوا، نیمکرة راست مغز کلید اصلی است چرا که نیمکرة راست در تماس با شعور حاکم بر عالم(منبع خلق و پدید آورندگی) قرار دارد و بنابراین خلاق و پدیدآورنده است. هرجا که مشکلی وجود داشته باشد، نیمکرة راست راه حل خلق میکند.

هرجا عیب و نقصی وجود داشته باشد، نیمکرة راست سلامتی و بی عیبی ایجاد مینماید. هرجا که تضاد و ناهماهنگی وجود داشته باشد، نیمکرة راست هماهنگی و توازن پدید می آورد. اگر متد سیلوا منحصر به ریلاکس ساختن بدن و آرام سازی ذهن بود ما می توانستیم آنرا همان مراقبه بنامیم، اما متد سیلوا چیزی فراتر از مراقبة معمولی، و فعال و پویاست نه نافعال و ایستا. آنچه که در متد سیلوا پس از کشیدن سه نفس عمیق اتفاق می افتد همان حالت بی ذهنی که معمولاً در مراقبة معمولی روی میدهد نیست بلکه بیشتر، حالت ذهن سرشار میباشد.

به عبارت بهتر میتوان گفت زمانی که افراد متد سیلوا را مورد استفاده قرار میدهند هر کسی ذهن خودش ر اجهت برانگیختن انرژیهای خلاق خود والایش تحت کنترل قرار میدهد. بنابر آنچه که گفته شد میتوان چنین نتیجه گیری کرد که بین متد سیلوا و مراقبة نافعال و پاسیو معمولی که غالباً در شرق رایج است تفاوتهای اساسی وجود دارد. شاید اصلاح« مراقبة فعال و اکتیو » واژة مناسبی برای متد سیلوا باشد.

از آن بهتر، اصطلاح « مراقبة پویا و دینامیک » است چرا که واژة پویا انرژی بیشتری دربر دارد و خلاقیت بیشتری در معنای آن نهفته است. با وجود این، از آنجا که از واژة مراقبه در نظر عموم سابقه ای طولانی از حالت ذهنی ساکن و نافعال وجود دارد، این واژه ممکن است کمی گول زننده باشد- حتی اگر در جلوی آن واژة « پویا و دینامیک » قرار گیرد. شما به تدریج پی خواهید برد که متد سیلوا بر ذهن فعال و خلاق تکیه دارد نه بر حالت « بی ذهنی ». در واقع، زمانی که ما متد سیلوا را بکار میگیریم ذهنمان را تحت کنترل قرار میدهیم و« کنترل ذهن » اصطلاح مناسبی است برای توصیف آنچه که ما در متد سیلوا انجام میدهیم. متد کنترل ذهن سیلوا چیزی فراتر از مراقبة معمولی است. این متد شیوه ای است برای استفاده از ذهن به منظور دسترسی به نهایت شعور و آگاهی.

کاربرد عمده متد سیلوا

در اینجا روشی را میخواهم به شما ارائه دهم که شما در هر مرحله از تمرینات صبحگاهی قرار داشته باشید می توانید این روش را جهت استفادة بهینه از متد سیلوا به کار ببرید. این روش عبارت است از استفاده از فرمول اساسی نه در جهت شفابخشی، بلکه در جهت افزایش توانایی شفابخش.

خلاصه روند این کار:

۱) با شمارش معکوس به سطح آلفا بروید.

۲) با استفاده از کلماتی که در ذهنتان می آید، تاکید کنید که شما قصد دارید آنچنان ذهن خود را در اختیار بگیرید که از آن، در جهت سالم بودن و سالم ماندن خودتان و دیگران بهره بجویید. دوباره تاکید کنید که با آموختن رفتن به سطح آلفا و آموختن تکنیک های متد سیلوا، شما مسلماً قادر به انجام این کار خواهید بود.

۳) سرانجام با تصویرسازی ذهنی، در خیالتان خودتان را در حال انجام دادن تمرینات صبحگاهی شمارش معکوس و نیز در حال ارتعاش دادن دست ها و پاس دادن ببینید و مشاهده کنید که تندرست تر از پیش شده اید و دیگران به خاطر اینکه شما در سلامتی آنها اقدامات موثری انجام داده اید، لبخند می زنند.

تکنیک متد سیلوا روز اول:

این تمرین برای آرامش ذهن و برنامه ریزی ذهن است و فواید بیشماری دارد.

این تمرین در سه نوبت صبح بعد از بیدار شدن ظهر و شب قبل از خواب انجام می شود
.....................

از مزایای فراگیری این متد (خوزه سیلوا):

1- درمان بیماری های خود بدون کوچکترین دارو (حتی بیماری های بسیار پیشرفته)

2- درمان بیماری های دیگران از راه دور یا نزدیک

3- تقویت قوای ذهنی و هوش به طرز باور نکردنی

4- فعالسازی دو نیمکره مغز

5- یادگیری دروس به صورت عمیق

6- استفاده از سیگنالهای مغزی برای اسکن بدن و فهمیدن نقطه دارای مشکل در بدن

7- ریلکس شدن در چند دقیقه و دفع استرس روزانه

8- خواب مغناطیسی و رفع خستگی در چند دقیقه بدون نیاز به خواب کامل روزانه

9- درمان چاقی بدون نیاز به دارو و رژیم و دکتر (به کمک تغییر ذائقه و تلقین)

10- درمان لاغری بدون نیاز به دارو و رژیم و دکتر(به کمک تغییر ذائقه و تلقین

و غیره ...

برای دانلود کتاب اصلی دستان شفابخش اثر خوزه سیلوا بر روی لینک زیر کلیک کنید:

لینک دانلود کتاب دستان شفابخش اثر خوزه سیلوا

دانلود فایلپرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.
۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰
اسماعیل بلبل نژاد

بررسی رابطه بین هوش هیجانی و شادکامی در دانش آموزان متوسطه

بررسی رابطه بین هوش هیجانی و شادکامی در دانش آموزان متوسطه

بررسی رابطه بین هوش هیجانی و شادکامی در دانش آموزان متوسطهدسته: روانشناسی 
فرمت فایل: doc 
حجم فایل: 140 کیلوبایت 
تعداد صفحات فایل: 82 

پژوهشی با موضوع بررسی رابطه بین هوش هیجانی و شادکامی در دانش آموزان متوسطه با فرمت قابل ویرایش

قیمت فایل فقط 20,000 تومان

خرید

فهرست

چکیده..........................................................................................................8

 فصل اول : طرح تحقیق

 1-1 : مقدمه ................................................................................................10

2-1  : بیان مسله ..........................................................................................11

3-1 : اهمیت موضوع ........................................................................................13

 4-1 : سوالات پژوهشی ...................................................................................13

5-1 : تعریف عملیاتی واژه ها ..............................................................................14

فصل دوم: پیشنه ی تحقیق

 1-2 :    اعتماد به نفس بیرونی ............................................................................16

 2-2  :  بهترین راه برای تقویت اعتماد به نفس بیرونی..................................................16

3-2: اعتماد به نفس درونی ................................................................................16

1-3-2 : تعریف عزت نفس ..................................................................................18

فصل سوم:روش تحقیق

 1-3  :  روش تحقیق .......................................................................................64

2-3 : جامعه آماری .........................................................................................64

3-3 : روش نمونه گیری ....................................................................................64

4-3  : ابزار سنجش  .......................................................................................65

5-3 : روش جمع آواری اطلاعات ......................................................................67

6-3 : روش تجزیه و تحصیل اطلاعات ..............................................................67

 فصل چهارم:نتایج تحقیق

1-4 : توزیع فراوان جنست...............................................................................70

2-4: شاخصهای توصیفی عزت نفس و یادگیری.....................................................70

3-4 : شاخصهای توصیفی عزت نفس و یادگیری برای دختران و پسران .......................71

4-4: همبستگی عزت نفس با یادگیری ..............................................................72

5-4: بین عزت نفس و یادگیری در دانش آموزان پسر رابطه معکوس وجود دارد .........72

6-4: همبستگی عزت نفس با یادگیری در پسران ....................................................72

7-4: بین عزت نفس و یادگیری دانش آموزان دختر رابطه معکوس وجود دارد .............73

8-4: همبستگی عزت نفس با یادگیری در دختران ....................................................73

9-4: آزمون T برای مقایسه میانگین عزت نفس دختران و پسران ..................................74

10-4: آزمون T برای مقایسه میانگین یادگیری دختران و پسران ....................................75

فصل پنجم :

 1-  5  :  نتیجه گیری و بحث ......................................................................................77

 2-5 : محدودیت ها ..................................................................................................78

 3-5 : پیشنهادات ....................................................................................................78

منابع و ماخذ ..........................................................................................................81

پرسشنامه ............................................................................................................83

چکیده

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین هوش هیجانی و شادکامی در دانش آموزان متوسطه بود .

بدین منظور ازجامعه آماری دانش آموز ان 200 نفر بطور تصادفی انتخاب و مورد بررسی قرار گرفتند .

دراین پژوهش از پرسشنامه هوش هیجانی و شادکامی آکسفورد استفاده شد .

نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین هوش هیجانی و شادکامی  ارتباط معنادار دارد.

نتایج تحلیل رگرسیون گام به گام نشان داد که هوش هیجانی و شادکامی  در مجموع 54 درصد شادکامی آنان را به طور معناداری تبیین می کند(P<0/05)

قیمت فایل فقط 20,000 تومان

خرید


۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰
اسماعیل بلبل نژاد

ثبت نام در زرین پال

ثبت نام زرین پال

مزایای ثبت نام:

1)رایگان بودن ثبت نام

2) رایگان بودن کیف پول اینترنتی

3) رایگان بودن درگاه پرداخت اختصاصی

4) سود روز شمار سپرده

5)آدرس (لینک) منحصر به فرد جهت واریز اشخاص دیگر به حساب شما

6) دادن درگاه اختصاصی جهت واریز از تمام کارت های شتاب به حساب شما

7)...

8)...

.

.

.

و سایر مزایای دیگر 

ثبت نام زرین پال

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰
اسماعیل بلبل نژاد

کشف به موقع بیش فعال کودک و نحوه شناخت و درمان آن

کشف به موقع بیش فعال کودک و نحوه شناخت و درمان آن

کشف به موقع بیش فعال کودک و نحوه  شناخت و درمان آندسته: روانشناسی 
فرمت فایل: docx 
حجم فایل: 31 کیلوبایت 
تعداد صفحات فایل: 16 

علت بیش فعالی کودکان، تشخیص و درمان آن

قیمت فایل فقط 3,500 تومان

خرید

علت بیش فعالی کودکان، تشخیص و درمان آن

مقدمه :

بیش فعالی که به اختصار ADHD خوانده می شود نوعی اختلال شایع است که حدود هشت تا 10 درصد کودکان را مبتلا می کند. این بیماری در پسران شایعتر از دختران است که هنوز دلیل اصلی آن مشخص نشده است. ویژگی های اولیه بیش فعالی از سال های اولیه رشد یعنی قبل از ورود به مدرسه شروع می شود.

 بیش فعالی دارای ویژگی های بارزی است که شامل پرتحرکی، کمبود توجه و تمرکز، بروز اعمال ناگهانی و غیرقابل پیش بینی می شود. این اختلال سه نوع است؛ در گونه اول که کودک فقط در توجه و تمرکز مشکل دارد. 

در نوع دوم فقط پرتحرکی دیده می شود و بالاخره نوع ترکیبی که کودک هم پرتحرک است و هم مشکل توجه و تمرکز دارد این اختلال در کودکان دبستانی و در پسرها سه تا پنج برابر شایع تر از دختران است و بیشتر در پسران اول خانواده مشاهده می شود.

معمولا اختلال از سه سالگی به بعد تشخیص داده می شود. کودکان مبتلا در دوره شیرخواری اکثرا پرتحرک هستند و دست ها و پاهای خود را زیاد حرکت می دهند؛ کم خواب، کم غذا هستند و زیاد گریه می کنند.

فهرست مطالب

علت بیش فعالی کودکان، شناخت و درمان آن

تشخیص بیش فعالی

برخی از علائم بیش فعالی به اختصار 

کودک‌ بیش ‌فعال‌ احساس‌ خطر نمی‌ کند

تمایل‌ به‌ کارهای‌ خلاف‌ و خطرناک‌

عملکرد اجتماعی‌ و تحصیلی‌ کودک‌ کاهش‌ می ‌یابد

دلایل بیش فعالی

درمان بیش فعالی

رژیم غذایی موثر در درمان بیش فعالی

نکات مهم رژیم غذایی

والدین‌ چه‌ نقشی‌ در درمان‌ دارند

خلاصه ای از روش های رفتاری صحیح با کودکان بیش فعال

قیمت فایل فقط 3,500 تومان

خرید


۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰
اسماعیل بلبل نژاد

هرگز عشق کافی نیست

هرگز عشق کافی نیست 


کتابی بسیار پر فروش و عالی در مورد رفع مشکلات زناشویی و خانوادگی
نویسنده : پروفسور آرون تی بک
تعداد صفحات: 418
تعداد نوبت چاب: 23 بار
23 بار چاپ مجدد شده است و این نشان دهنده فوق العاده بودن کتاب هست کمتر کتابی می تواند اینقدر چاپ مجدد شود
مرجع رفع مشکلات زناشویی


۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰
اسماعیل بلبل نژاد